Experimentos cientificos (preescolar- primaria)

 Experimentos cientificos  (preescolar- primaria)

El propósito de enseñar ciencias es desarrollar la capacidad del niño para entender la naturaleza de su entorno. . El objetivo de enseñar ciencias es formar seres humanos con una visión integral, promoviendo el desarrollo de habilidades de pensamiento científicas en los niños; como el cuestionar y reflexionar sobre los fenómenos naturales que suceden a nuestro alrededor, mediante la investigación de las causas que los generan; esto le permitirá al niño desarrollar una actitud científica y convertirse en un ser reflexivo, crítico y analítico

Lo importante, entonces, es reconocer que las actividades que el niño emprenda deberán tener un sentido de búsqueda, provocadas por una necesidad en cuyo proceso el niño pueda atribuir significados a su acción y pueda modificarlos.

Como adultos, casi siempre esperamos respuestas rápidas. Si esperáramos unos segundos más, veríamos que los niños ofrecen  respuestas más lógicas y creativas. En lugar de decirles lo que deben pensar, hay que darles suficiente tiempo para que razonen por sí solos. Si la respuesta es incorrecta, hay que tener paciencia; aunque también es válido ayudarles cuando sea necesario con algunas preguntas precisas.

Es importante no interrumpir al niño cuando está tratando de explicar su teoría. Hay que estimular la discusión con otras preguntas o ideas nuevas. Una repuesta con entonación interrogativa — ¿el aire? muchas veces indica que ya no está analizando el tema. Sólo trata de atinarle a la respuesta correcta.

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juguetes de material reciclado

juguetes de material reciclado

Jugar no sólo es divertido es también importante para el desarrollo y bienstar de las personas. Los niños y niñas aprenden a cada instante, de las enseñanzas de quienes los cuidan, de los que los rodea, del ejemplo de los demás, de las cosas que les suceden.
El juego es una de las experiencias más intensas de la niñez; a través de él se aprende a compartir con otros dándose inicio a la vida en comunidad. Jugando las emociones son intesas y la creatividad se desarrolla al máximo. T al vez por  lo anterior muchos de los buenos recuerdos de la infancia se relacionan con ellos, al igual que permiten el desarrollo de habilidades, actitudes y valores que perduran por toda la vida.
Hagamos juguetes divertidos  es una cartilla que propone a las niñas, niños jóvenes y adultos que juntos elaboren juguetes y realicen actividades creativas en el proyecto El Retorno de l a  Alegría.
Los juegos propuestos en esta cartilla están destinados a niños de 4 a 12 años aproximadamente, pero la elaboración de los juguetes requiere que jóvenes, brigadistas, voluntarios y adultos acompañen a los niños en su realización.
•Quienes dirijan las actividades deben tener en cuenta que es necesario preparar las sesiones de trabajo previamente para que se lleve a cabo de forma segura y fácilcon los niños. Por ello se recomienda:
•Leer las instrucciones de este manual, recolectar  los materiales necesarios que allí se indican y hacer un plan para la sesión de trabajo.  Si es posible hacer un ensayo de las acciones que llevará a cabo.
•Preparar una caja de herramientas, a la que sólo tendrá acceso los adultos, donde se guarden las herramientas peligrosas para los niños como cuchillos, tijeras, (mejor que sean de punta redonda) y otros objetos cortantes o punzantes, al igual que pegantes u otros elementos que ofrezcan riesgos
al inhalarlos o consumirlos.
•Revisar los materiales que no ofrezcan riesgos para los niños dado que son reciclados y pueden tener puntillas o filos, o cotener substancias tóxicas.
•Diseñar las sesiones iniciando por presentar a los niños la totalidad de las instrucciones y las advertencias para su seguridad - explíqueles riesgos como comer pegantes o las herramient as  que no deben usar -. T enga en cuent a dejar amplios espacios para que ellos opinen y se expresen sobre lo que va a hacer; la posibilidad de que propongan nuevas ideas es lo que garantizará que se desarrolle su creatividad. Esos serán sus juguetes y por ello tienen la libertad de crearlos a su gusto.
•Antes de comenzar es importante limpiar el lugar de trabajoy verificar que los niños estén cómodos para las actividades. Será más fácil apoyar  a los niños en sus tareas si el salón está organizado de forma que el joven o adulto los pueda ver fácilmente.
•Finalmente, lo más importante es que niños, jóvenes y adultos la pasen muy divertido produciendo y usando los juguetes de esta cartilla.

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DESCUBRIMOS EL CIELO (ASTRONOMIA)

DESCUBRIMOS EL CIELO


  El MANUAL "DESCUBRIMOS EL CIELO" que a continuación se presenta surge dentro del Grupo Profundiza, formado por alumnado de 3º a 6º de E. Primaria, que se  desarrolla en el C.E.I.P. Príncipe Felipe de Umbrete durante el curso 2013/ 2014.  
  El  proyecto  de  investigación,  llevado  a  cabo  por  Dña.  Mª  Carmen  Medina  Vela,  tiene  por  título  "Mirando  al  cielo".  Dentro  del  mismo  se  desarrollan  distintas  actividades  entre  las  que  se  encuentra  la  elaboración  de  este  manual  con  el  propósito  de  conocer  aspectos  importantes  e  identificativos  de  la  temática  de  investigación  que  nos  ocupa.  Es  necesario  documentarse  antes  de  comenzar  cualquier  proceso  experimental.  Las  experiencias  son  importantes  pero  en  toda  investigación  es  necesario  acudir  a  la  teoría  y  a  la  historia  para  tener  conocimientos  previos  antes  de  los vivenciales.  
  El  alumnado  ha  sido  protagonista  de  este  proceso  de  investigación  acción  participativa.  Han  trabajado  en  equipo  y  siguiendo  una  hoja  de  trabajo  que  les facilitaba  la  organización  y  funcionamiento  eficiente  del  mismo.  La  búsqueda  de  información se ha realizado a través de los ultraportátiles con conexión a Internet. Una  vez  recogida  la  información  ha  sido  revisada  por  mí  como  persona  que  coordina  el  proceso  y  transferida  al  modelo  diseñado.  Una  vez  finalizadas
  las  labores  de  recogida  de  información  se  ha  procedido  a  su  impresión  en  el  Centro  y  su  posterior  encuadernación, tareas en las que el alumnado ha participado activamente. 
  Finalmente se ha procedido a su distribución, un ejemplar digital para cada uno  de  los  participantes,  y  otro  impreso  para  cada  uno  de  los  Centros  de  los  que  proviene el alumnado, el C.E.I.P. Príncipe Felipe de Umbrete y el C.E.I.P. Joaquín Benjumea Burín de  Espartinas.  Este  trabajo  debe  permanecer  en  las  Bibliotecas  de  Centro  como  libro  de consulta. 
  Esperamos que disfrutéis de nuestro pequeño manual que no pretende ser otra  cosa que un documento para acercar a los niños a la ciencia de la Astronomía con unos  conceptos básicos.  
Mª Carmen Medina Vela 
Maestra de E. Infantil  
Coordinadora del Proyecto 

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Matematica Primer grado







Importancia
  • Fomentan en los niños el desarrollo del pensamiento y la reflexión.
  • Desarrollan armónicamente a los niños para que se incorporen satisfactoriamente a la vida cotidiana, individual y colectivamente.
  • Capacitan a los educandos en la resolución de problemas aplicables a la vida misma.
  • Contribuyen al fortalecimiento de su autoestima.
  • Auxilian a los niños para buscar, construir y llegar a la solución de contenidos matemáticos de manera secuencial y lógica de acuerdo a sus intereses y necesidades.
  • Favorecen el desarrollo de un adecuado lenguaje matemático.

Algunas sugerencias metodológicas

  • Favorezca continuamente la observación y manipulación del ambiente; ya que por medio de esta exploración —sensoriomotora en esencia— los niños descubren las características de los objetos que les rodean y, por lo tanto, construyen conocimientos cualitativos sobre las propiedades tangibles de las cosas.
  • Provea en abundancia a los niños de objetos como: semillas pintadas, tapas de envases, botones, canicas, bloques y otros, para que puedan contarlos, establecer correspondencia biunívoca entre éstos,
  • formar conjuntos equivalentes, clasificarlos, pesarlos, medirlos,etcétera.
  • Individualice, en la medida de lo posible, con el niño(a) al trabajar en actividades dirigidas a promover la construcción del pensamiento lógico-matemático.
  • Promuev la construcción de conceptos matemáticos que tengan significado personal para los niños, particularmente, en situaciones propias de la vida diaria.
  • Utilice un vocabulario que fomente la cuantificación de objetos. Por ejemplo diga: vamos a cortar esta gelatina para que haya suficientes pedazos para cada uno de nosostros; o, ¿hay aquí la misma cantidad de sillas que de niños?
  • Estimule a los niños a formar conjuntos o agrupaciones con objetos sueltos.
  • Dé oportunidad a los niños para que verifiquen su ejecución al realizar actividades matemáticas.
  • Incentive a los educandos a pensar en diversos medios para establecer relaciones cualitativas y cuantitativas.
  • Reflexione acerca de los errores de conceptualización matemática de los niños. Estos errores son reflejo de la calidad del entendimiento matemático que está desarrollando cada niño. No debe corregirlos tajantemente sino utilizarlos para analizar porqué el niño(a) dio una respuesta equivocada para variar la estrategia educativa.
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APRENDAMOS A LEER (I ETAPA)

El material que se presenta a continuación, ha sido diseñado para realizar un trabajo directo con sus alumnas y alumnos, considerando de antemano que el o la profesora debe adaptarlo, mejorarlo y complejizarlo en función de las necesidades individuales de cada niño, niña o joven en particular para
cumplir los objetivos de cada etapa.
Las actividades se presentan divididas según las etapas del método, propiciando que el profesor identifique la secuencia general de trabajo que se debe realizar en cada etapa y el orden de complejidad, en relación al nivel de abstracción requerido, las cuales deberán consolidarse, transferirse y generalizarse a diversas actividades y materiales, para lo cual se entregan plantillas que permitan reproducir una misma actividad con distinto vocabulario.
En el Manual para Docentes se describe la secuencia didáctica a realizar con cada una de las actividades propuestas.

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actividades Logico matematicas (infantil)

Guia de actividades Logico matematicas (infantil)

 El lenguaje lógico matemático consiste en el estudio matemático de la lógica y esto es básico para el desarrollo cognitivo del niño, proporcionará al niño explorar su mundo y conocerlo aprendiendo de experiencias sensoriales inmediatas. 

    Los niños utilizan el lenguaje lógico-matemático para conocer el mundo que les rodea, y la mejor forma de trabajarlo es realizando actividades que tengan que ver con sus vidas cotidianas, ya que si lo pensamos bien, todos los días estamos en contacto con conceptos que tienen que ver con este lenguaje, y los niños que están en sus comienzos de aprendizaje, también están relacionándose continuamente con ellos. Por este motivo los centros infantiles deben proporcionar gran cantidad de materiales tanto didácticos como de la vida cotidiana, pues los niños los manipularán y experimentarán las diversas cualidades a través de los sentidos.

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como hacer y manejar marionetas (preescolar- primaria)

como hacer y manejar marionetas
  • Este libro te enseñará cómo hacer muchas marionetas y  también a manejarlas cuando las tengas hechas. Verás que las  primeras marionetas son mas sencillas  que los del final.
  • En las últimas páginas del libro hay tres representaciones de  marionetas. Nosotros las hemos empezado pero te dejamos el resto de las historias para que tú las termines.
  • Todas las marionetas están hechas con cosas que. con toda seguridad, tendrás en casa

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cuadernos de matematica ( 5 años en adelante)

cuadernos de matematica ( 5 años en adelante)


Cuaderno para fortalecer los aprendizajes de los alumnos, desarrollo personal, social y pensamiento matemático, desarrollo habilidades  mentales y comunicativas, asi como afianzar los colores. Las actividades estan orientadas en los siguientes contenidos:
  • Clasificacion
  • lateralidad
  • numeros del 0-20
  • cuerpos geometricos
  • figuras geometricas
  • resolucion de problema
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Haciendo y Aprendiendo Ciencia

Haciendo y Aprendiendo Ciencia


Desde el primer dia de clase, los alumnos deben aprender a visualizar  el mundo de manera cientifica. Los estudiantes deben participar activamente en la exploracion de los fenomenos que les interese tanto dentro como fuera de clase en forma amena y emocionante, abriendo la puerta a mas investigaciones.Una parte importante de la exploracion estudiantiles comunicar a otros lo que ven, lo que piensan y cuanto les maravilla. Este cuaderno es una buena guia para motivar a los alumnos para la experimentacion cientifica.


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cuentos cortos para niños

cuentos cortos para niños
Importancia

  • Fortalecen la imaginación de los niños. 
  • Fomentan su sensibilidad y creatividad. 
  •  Favorecen la formación de una mente critica y analítfca. 
  • Proporcionan alegría y entretenimiento


Algunas sugerencias metodológicas 

  • Motive a los niños para que inventen sus propios cuentos
  • Comente, si el cuento fue de su agrado y cpor qué?
  • seleccione el cuento de acuerdo a los intereses y el desarrollo de los niños
  • lealo y cuentelo con sencillez
  • detengase, si el niño lo pide para aclarar el significado de algunas palabras
  • haga la mimica correspondiente y la entonacion en las palabras para hacerlo mas vivencial
  • realice ejercicios como; decubre el final, que pasaria si ...., modifica el final, cambia los personajes.
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actividades Matemáticas Edades 5-6 ( en ingles)


Es un libro muy interesante puesto que cuenta con una gran cantidad deactividades para; aprender a contar,  operaciones basicas, figuras geometricas, figuras planas, etc. Este material permite;

  • Apoya la enseña de las Matemáticas  en las escuelas
  • ayuda a desarrollar habilidades de aprendizaje en edades tempranas. 
  • Ayudas ampliar el vocabulario matematico en ingles. 
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El juego en matematicas (para docentes)


Los juegos poseen la ventaja de interesar a los alumnos, con lo que, en el momento de jugar, se independizan relativamente de la intencionalidad del docente y pueden desarrollar la actividad, cada uno a partir de sus conocimientos. Pero la utilización del juego en el aula debe estar dirigida a su uso como herramienta didáctica: jugar no es suficiente para aprender. Justamente, la intencionalidad del docente diferencia el uso didáctico del juego de su uso social. Cuando juega, el propósito del alumno es ganar, tanto dentro como fuera de la escuela. El del docente, en cambio, es que el alumno aprenda algún conocimiento. 
Según el propósito que se proponga, el docente elegirá el material y/o lo adaptará en función delcontenido a enseñar. Luego es necesario que el docente organice el grupo y vaya conduciendo la clase en etapas sucesivas con relación a cada juego.
• El docente organizará la clase en grupos, proporcionándoles –junto con el material– las reglas correspondientes al juego y los roles que cada uno asumirá durante su desarrollo. Es importante tener en cuenta que todos los integrantes del grupo deben participar
activamente del juego, desde el punto de vista cognitivo, pudiendo incluso abarcar más de un rol (por ejemplo, en un juego de cartas, repartir y jugar, y no sólo repartir para que los demás jueguen).
• Cada grupo jugará el juego hasta terminar. El docente recorrerá la clase aclarando las dudas que pudieran aparecer respecto de las reglas del juego. Aquí conviene destacar que el juego y los grupos deben estar armados de modo que sea posible hacer un cierre en común. 
• Luego se planteará un momento de reflexión sobre el desarrollo del juego: qué estrategias utilizó cada uno, si todos jugaron de la misma manera, si se detectó alguna estrategia más eficiente que otras
dentro de las utilizadas, etc. Incluso es posible plantear aquí, según la intencionalidad original del docente, algunas preguntas que lleven a los alumnos a reflexionar sobre el contenido particular que se ha querido trabajar con el juego planteado. 


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actividades logico matematicas( niños preescolar)

actividades logico matematicas

Los niños utilizan el lenguaje lógico-matemático para conocer el mundo que les rodea, y la mejor forma de trabajarlo es realizando actividades que tengan que ver con sus vidas cotidianas, ya que si lo pensamos bien, todos los días estamos en contacto con conceptos que tienen que ver con este lenguaje, y los niños que están en sus comienzos de aprendizaje, también están relacionándose continuamente con ellos. Por este motivo los centros infantiles deben proporcionar gran cantidad de materiales tanto didácticos como de la vida cotidiana, pues los niños los manipularán y experimentarán las diversas cualidades a través de los sentidos..

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creando y jugando

Cada uno de los juegos que se presentan en el libro se explican mediante las oportunas indicaciones. Se señala asimismo si se trata de un juego de puntería o de pilla-pilla, o si es de dados, etcétera. Y, también, si se trata  de un juego en solitario o con más niños. La carrera de los céntimos o Caza al ratón, por  ejemplo, se pueden jugar en solitario. Son un emocionante pasatiempo y, al mismo  tiempo, fomentan la habilidad. Los demás juegos es posible compartirlos con un amigo o con un grupo pequeño de niños. Estos juegos son muy apropiados para fiestas o  reuniones de toda índole. Contribuyen a fomentar el buen humor, mejoran el  compañerismo y aportan emoción a la
rutina diaria. Y resultan mucho más  divertidos si también participan los padres ... y, naturalmente, son peores que los niños. Para los juegos Los pájaros vuelan alto, Comida para los patos y Puntofante, se  necesita una figura por niño. Y el juego de Los cazafantasmas resulta mucho más divertido si hay que buscar mucho fantasmas. En otras ocasiones sólo se necesita una figura para todos los niños, por ejemplo en  La cebra tragona, El cerdito fortachón, El pingüino se baña y El payaso Cario. Los niños harán la figura correspondiente para estos juegos. Si los amigos quieren ayudar, pueden encargarse de forrar la cajita para el cerdito fortachón, o de preparar el tablero de juego para la cebra tragona. O, también, pueden hacer otro animal. Naturalmente, los juegos presentados admiten asimismo variaciones, de manera que todos los niños pueden "alimentar" conjuntamente al pato o un niño puede jugar solo a un juego de grupo dando rienda suelta a su imaginación. Todas las  instrucciones de los juegos admiten cambiarse o ampliarse, ya que la creatividad forma parte esencial de los mismos. iSeguro que los niños estarán encantados de aportar sus propias ideas!

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YOGA PARA NIÑOS (DIRIGIDO A PADRES Y REPRESENTANTES)


Beneficios del yoga en los niños 

  1. Desarrollan conocimiento y conciencia corporal.
  2. Desarrollan fuerza, equilibrio, coordinación, resistencia y flexibilidad.
  3. Mejoran la postura corporal.
  4. Incrementan la concentración y la memoria.
  5. Potencian su creatividad e imaginación.
  6. Aprenden a respirar correctamente.
  7. Desarrollan técnicas de relajación liberando estados de ansiedad, tensión y estrés. 
  8. La práctica de yoga ayuda a calmar el sistema nervioso. 
  9. Aumentan su autoestima y autoconocimiento.
  10. Aprenden a conectarse con su espiritualidad y a  reflexionar sobre distintas situaciones. 
  11. Mejoran su metabolismo.
  12. Toman conciencia del cuidado de sus propios cuerpos.
  13. Comprenden lo fundamentales que son el respeto, la  tolerancia, la no violencia hacia ellos y hacia todos los seres que habitan el planeta. 
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acertijos matematicos





Los acertijos  están agrupadas por secciones que se ocupan de diferentes áreas de la matemática. Un breve comentario al principio de cada sección sugiere algo acerca de la naturaleza y la importancia de la clase de matemática que debe utilizarse para resolver los acertijos de cada sección. En las respuestas, he tratado de incluir tantos detalles como permitiera el espacio para explicar cómo se resuelve cada problema, y señalar algunos de los invitantes senderos que se alejan de los problemas en cuestión hacia áreas más incadas de la jungla matemática. 
Tal vez al jugar con estos acertijos descubras que la matemática es más divertida de lo que creías. Tal vez te hagan desear estudiar la asignatura en serio, o sientas menos vacilaciones para abocarte al estudio de una ciencia para la que se requiera cierto conocimiento de matemática avanzada. 
Por cierto, nadie puede dudar hoy del enorme valor práctico de la matemática. Sin su utilización, los descubrimientos y los logros de la ciencia moderna hubieran sido imposibles.

Pero muchas personas no advierten que los matemáticos verdaderamente disfrutan de la matemática. Les doy mi palabra de que da tanta  satisfacción resolver un problema interesante medio del pensamiento como voltear las diez clavas de madera con una sola bola de bowling. 

Martin Gardner



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Huerto Escolar (dirigido a docentes)



El trabajo en el huerto escolar facilita el desarrollo de una práctica educativa acorde con los fines, los objetivos y contenidos de la Educación Ambiental, que implica la conjunción de tres dimensiones:
  1. Educar EN el medio: investigando y trabajando directamente en el medio, relacionando los problemas que afectan a ese entorno cercano con problemáticas más globales.
  2. Educar SOBRE el medio: El huerto es un sistema ecológico, que como tal habrá de ser investigado en su conjunto, teniendo en cuenta los elementos que lo conforman, las interacciones que se dan entre ellos, los cambios que sufre, su organización, y las interdependencias que tiene con respectoa otros sistemas.
  3. Educar A FAVOR del medio: impulsando una serie de valores y actitudes necesarios para un cambio hacia comportamientos más respetuosos con el medio ambiente. Cuando pensamos en el trabajo del huerto escolar, estamos pensando en una manera determinada de gestionar ese medio, en un ambiente equilibrado, en usos no perjudiciales para la tierra, en la diversificación y protección de cultivos, en la conservación de aguas y suelos, .en definitiva,pensamos en un tipo de agricultura respetuosa con el medio ambiente.

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Anatomia humana para niños

Diccionario del cuerpo humano para niños

El cuerpo humano es la estructura física y material del ser humano. ...  LA MANERA MAS FACIL Y DIDACTICA PARA QUE LOS NIÑOS APRENDAN A CONOCER Y DIFERENCIAR LAS PARTES DEL CUERPO HUMANO A VALORARLO Y CUIDARLO. Este es un excelente recurso para los docentes, ya que le permite al niño explorar todas las partes de su cuerpo y las funciones que cumplen.
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juegos didacticos de matematicas (dirigido a docentes)

juegos didacticos de matematicas
Juegos Educativos Para Niños; Los juegos poseen la ventaja de interesar a los alumnos, con lo que, en el momento de jugar, se independizan relativamente de la intencionalidad del docente y pueden desarrollar la actividad, cada uno a partir de sus conocimientos. Pero la utilización del juego en el aula debe estar dirigida a su uso como herramienta didáctica: jugar no es suficiente para aprender.
Justamente, la intencionalidad del docente diferencia el uso didáctico del juego de su uso social. En el momento de jugar, el propósitodel alumno es siempre ganar,tanto dentro como fuera de la escuela. El propósito del docente, en cambio, es que el alumno aprenda el contenido que está involucrado en el juego.  Según el propósito que se proponga, el docente elegirá el material y/o lo adaptará en función
del contenido a enseñar. Luego, es necesario que organice el grupo y vaya conduciendo la clase en etapas sucesivas en relación con cada juego. 
• El docente organizará la clase en grupos, proporcionándoles –junto con el material–las reglas correspondientes al juego y los roles que cada uno asumirá durante su desarrollo. Es importante tener en cuenta que todos los integrantes del grupo deben participar activamente del juego, desde el punto de vista cognitivo, pudiendo incluso abarcar más de un rol (por ejemplo, en un juego de cartas, repartir y jugar,y no sólo repartir para que los demás jueguen).
• Cada grupo jugará el juego hasta terminar. El docente recorrerá la clase aclarando las dudas que pudieran aparecer respecto de las reglas del juego. Aquí conviene destacar que el juego y los grupos deben estar armados de modo que sea posible hacer un cierre en común. 
• Luego se planteará un momento de reflexión sobre el desarrollo del juego: qué estrategias utilizó cada uno, si todos jugaron de la misma manera, si se detectó alguna estrategia más eficiente que otras
dentro de las utilizadas, etc. Incluso es posible plantear aquí, según la intencionalidad original del docente, algunas preguntas que lleven a los alumnos a reflexionar sobre el contenido particular que se ha querido trabajar con el juego planteado. 
• Esta última discusión deberá tener un cierre en el que el docente destaque sintéticamente los contenidos trabajados. Esta última etapa de cierre está íntimamente ligada a la intencionalidad didáctica de la actividad planteada, a los contenidos que se han querido trabajar y al alcance logrado
por la producción de los diferentes grupos respecto de este contenido. El cierre permite al docente presentar las denominaciones,representaciones y relaciones con otros conocimientos considerados válidos en Matemática de los conocimientos utilizados durante el juego. A su vez, permite que los alumnos tomen conciencia de que han logrado un nuevo aprendizaje y reconozcan en forma explícita las relaciones de lo nuevo con lo conocido.


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Cuadernillo nivel 1. habilidades basicas






habilidades básicas

Juegos Educativos para niños; Programa de Desarrollo de habilidades básicas. Cuadernillo de trabajo. Nivel 1.
Con este material hemos pretendido  abordar cada uno de los aspectos que se consideran básicos para afrontar con  garantías de éxito tanto la lecto-escritura como la numeración y el cálculo básico.
Esperamos que tanto el profesorado de las aulas ordinarias como el profesorado de  Apoyo a la Integración y de las Aulas Específicas de Educación Especial lo encuentren de utilidad.

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adivinanzas cortas para niños prescolar- primaria

adivinanzas cortas para niños prescolar- primaria


Importancia

  1. Constituyen elementos de aprendizaje natural y divertido. 
  2. Fomentan la reflexión y el razonamiento.
  3. Familiarizan a los niños con el medio que les rodea. 
  4.  Estimulan su participación activa.
  5. Enriquecen sus conocimientos y vocabulario. 
  6. Contribuyen al perfeccionamtento de conceptos.
  7.  Refuerzan otros conocimientos de manera amena.
  8. Proporcionan gozo a los niños al desentrañar un enigma. 
  9. Desarrollan su capacidad memorística.
  10. Facilitan la atención psicológica referida a la representación mental de lo que se escucha. 


Algunas sugerencias metodologícas 


  1.  Seleccione adecuadamente las adivinanzas al nivel de razonamiento de los niños. 
  2.  Recuerde que las adivinanzas deben ser un reto a la reflexión, sin llegar al extremo de  dificultad, que provoque el desinterés de los niños. 
  3. Ayude a los niños, analizando la adivinanza con ellos para encontrar la respuesta de cada acertijo. 
  4. Déles pistas y, en caso necesario, modifique la adivinanza.
  5.  Estimule a los niños y nunca les dé la idea de fracaso si no encuentran la respuesta. 
  6. Aumente poco a poco el grado de dificultad.
  7. Haga divertida la actividad, poniendo variantes como la que el niño, a través de mímica, 
  8. represente la respuesta de la adivinanza. Invite a los niños a que elaboren sus propias adivinanzas


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Gran Libro de la Maestra de Preescolar





Gran Libro de la Maestra de Preescolar


El desarrollo de las niñas y los niños sigue un orden altamente predecible desde el nacimiento. Este orden se observa con determinados niveles de maduración neurológica, psicomotriz, senso-perceptual, psicológica y del lenguaje.
El grado de maduración y funcionalidad de estos niveles determinan las carac-terísticas propias de cada edad.
A continuación se describen las conductas de las niñas y los niños, desde el nacimiento hasta los seis años de edad cronológica, en las áreas de psicomotricidad, sensopercepción, lenguaje, desarrollo conceptual y el aspecto psicosocial.

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experimentos para niños de preescolar y primaria


El Libro de Inventos Divertidos Para Niños es la colección de recetas más valiosas y secretas de la compañía Kid Concoctions Company, tal como se han podido ver en más de 100 programas de televisión.
Con tales recetas podrá duplicar una serie de artículos e inventos que se pueden encontrar en las tiendas de juguetes, con ingredientes comunes que se pueden adquirir por muy poco dinero.
La popular serie de libros de Inventos para Niños reúne a las familias alrededor de la mesa de la cocina para crear singulares artesanías y juguetes con ingredientes domésticos cotidianos. Se trata de proyectos divertidos y "no muy limpios", diseñados para niños de tres a doce años de edad. Siempre garantizan una experiencia de aprendizaje y recuerdos duraderos. Por lo general, se necesita la supervisión de un adulto.
Un libro maravilloso para pasar momentos gratos en familia con los pequeños de la casa, y que se divertirán en grande haciendo cosas fabulosas. En este libro, usted encontrará 69 recetas pegajosas, divertidas y locas para crear proyectos emocionantes.

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leyendasy fabulas para niños de primaria cortas


Importancia
  1. Estimulan la imaginación y la fantasía de los niños.
  2. Despiertan su interés y les ayudan a disfrutar la vida.
  3. Transmiten sentimientos, emociones y experiencias.
  4. Desarrollan la capacidad de expresión de los preescolares.
  5. Despiertan su curiosidad.
  6. Permiten conocer los valores de la sociedad.
  7. Enriquecen el vocabulario de los niños.


Algunas sugerencias metodológicas
  1. Seleccione cuidadosamente la fábula o leyenda de acuerdo a los intereses de los niños.
  2. Recuerde que el relato deberá ser estimulante para el niño o niña.
  3. Lea o narre la leyenda o fábula con emoción, de preferencia, dramatícela.
  4. Mantenga la relación con los niños, interactuando con ellos.
  5. Comente la moraleja con los niños.
  6. Relaciónela con la vida actual.


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Rondas y Canciones Infantiles

Rondas y Canciones Infantiles


Importancia Rondas y Canciones Infantiles


  1. Desarrollan el sentido rítmico de los niños. 
  2. Facilitan su habilidad de discriminación auditiva.
  3. Estimulan su participación activa en aprendizajes que les llenan de gozo.
  4. Fometan la capacidad de atención y concentración de los niños. 
  5. Contribuyen al desarrollo de la noción corporal, la sensopercepción, la coordinación mo­triz, la memoria visual, el juicio ­razonamiento y la comprensión auditiva. 
  6. Desarrollan los sentidos estético y artístico de los niños.
  7. Fomentan su sensibilidad y poder creativo. 
  8. Descargan la tensión y exceso de energía de los niños.
  9. Fomentan sus actitudes sociales positivas implícitas en las actividades rítmicas de conjunto. 


Algunas sugerencias metodológicas 
Maestra:
  1. Disponga de un área de música en el salón, donde haya una grabadora y cassettes con canciones infantiles y otros géneros adecuados para niños preescolares, así como instru­mentos musicales rítmicos. 
  2. Planifique actividades musicales que favorezcan la participación activa de los niños en la practica del baile, las palmadas, las marchas y los instrumentos musicales rítmicos. 
  3. Participe activamente con ellos cantando, bailando, poniendo coreografías, etc., esto facilita la seguridad emocional del grupo. 
  4. Organice actividades dirigidas a refinar la capacidad general de discriminación auditiva,  utilizando sonidos del ambiente y sonidos musicales. 
  5. Marque cadencias bien diferenciadas para verificar si el grupo puede acompañarla.
  6. Haga variados ejercicios modificando el ritmo de la música. 
  7. Estimule o deje manifestar el ritmo que existe en los niños, para después cultivarlo.
  8. Fomente actividades rítmicas ligadas a los movimientos básicos naturales como caminar, correr, saltar, galopar, flexionar el cuerpo y extenderlo, girar y deslizarse, palmear, etc.
  9. Utilice frecuentemente las rondas pues no se requieren habilidades especiales y sirven de iniciación y fomento a la vida social, ya que usualmente piden una formación que todo el
  10. grupo debe seguir, casi siempre tomados de las manos. 
  11. Procure tener siempre una actividad rítmico­musical cuando pase de una actividad a otra.
  12. Verifique que la melodía elegida se adapte a las voces infantiles y que el ritmo esté dentro 
  13. de las posibilidades de los niños.
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Poemas cortos para niños de primaria

Poemas cortos para niños de primaria



Importancia de los Poemas para niños de primaria
  1. Ponen en contacto a los niños con un material lingüístico de gran valor.
  2. Despiertan en ellos el goce por la belleza de la palabra. 
  3. Brindan a los niños la oportunidad de disfrutar de una de las formas expresivas más 
  4. importantes de la humanidad.
  5. Enriquecen el mundo sonoro de los niños, al oír cómo las palabras tienen ritmo y armonía. 
  6. Hacen surgir en los niños sentimientos y emociones.
  7. Nutren su imaginación. 
  8. Vinculan la sensibilidad con la imaginación de los niños.
  9. Trasladan a los niños fuera del aula, a través de la fantasía. 
  10. Amplían el lenguaje de los niños y les permiten gozar del placer de escuchar.
  11. Otorgan valores a los niños, que los enriquecen para convivir con los demás. 
  12. Desarrollan su creatividad.
  13. Facilitan su retención y su memoria. 


Algunas sugerencias metodológicas 

Maestra:
- Seleccione poemas que se relacionen con las experiencias reales de los niños: miembros de la familia, actividades diarias, animales, prendas de vestir, juguetes, etc., de preferencia breves. 
- Lea los poemas en un ambiente agradable, cómodo y espontáneo; nunca como una imposición. 
- Dirija una conversación hacia algún personaje, animal o elemento que esté incluido en el poema, antes de iniciar la lectura. 
- La lectura debe ser la adecuada a la edad y maduración de los niños (pausada, clara y con modulación de la voz). Haga la lectura más amena, dramatizándola. 
- Lea varias veces el poema completo.
- Realice cuestionamientos como: (A quién está dedicado el poema) (cómo creen que se llama?, ¿qué palabras no entendieron?, etc.
- Lea por partes el poema. 
- Estimule a los niños a repetirlas o aprenderlas.
- Deje pasar unos días y retome actividades relacionadas con el poema que leyó.
- Invite a los niños para decir palabras que rimen con otras: niña, piña, riña ... 
- Estimule a los niños para recitar poemas con ademanes y modulación de voz. Procure que lo sientan como un juego para evitar inhibiciones. 



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Trabalenguas cortas para niños

Trabalenguas cortas para niños



Los trabalenguas constituyen una de las herramientas más valiosas para la correcta lectura en voz alta. La pronunciación de los trabalenguas debe ser a través de la lectura de varios de ellos (mientras sea nuevo o desconocido, será mejor), por lo tanto, no es recomendable que el alumno memorice el trabalenguas porque para ello tendrá que repetirlo una y otra vez (lo cual no está mal) hasta dominar cada término y le quitará la dificultad (para eso son) inherente a estos ejercicios. El alumno deberá leer los trabalenguas de sus textos cuantas veces considere el profesor, pero sin buscar la memorización.

Importancia del trabalenguas

  • Contribuyen a la correcta y fluida expresión oral. 
  • Desarrollan y mejoran la elocución. 
  • Facilitan el desarrollo del lenguaje de manera divertida.
  • Proporcionan seguridad a los niños para hablar. 
  • Estimulan el desarrollo de su capacidad auditiva.
  • Facilitan la participación en actividades lingüísticas de forma amena . 
  • Desarrollan la capacidad para pensar y reflexionar sobre el lenguaje.
  • Facilitan la lectura; los niños que hablan bien, tienden a leer bien. 
  • Desarrollan la función fonética de vocalización de lo que se escucha.
  • Facilitan la gesticulación apropiada para una clara pronunciación.
  • Refuerzan la fluidez en la lectura. 
  • Fomentan el Interés y la concentración. 

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